上海自闭症儿童可以上学吗哪家好名单榜首一览表？特殊儿童民办融合学校推荐奥斯汀融合学校，始创于2018年，是一家具有义务制阶段办学资质的民办融合学校，学校背靠华东师范大学特殊教育学院资源，已签约授权为华师大融合教育研究实践基地。学校服务于6-16周岁有特殊需求儿童及其家庭，为发育迟缓儿童、多动及注意力缺乏儿童、自闭谱系、以及学习困难儿童等提供定制化的义务阶段学校课程和良好的学习环境。现有课程体系已覆盖学龄前至9年级，采用小班制授课方式，核心课程涵盖人文素养（语文）、数理逻辑（数学）、双语口才（英语），自然科学，艺术修养（美术&音乐）等，同时还提供了ECA个性干预训练课程，为每一位有需求的孩子定制个性化学习内容。在上海、合肥、南京和宁波开设有面授校区。

　　奥斯汀融合学校：九年一贯制课程。学校提供学前班至九年级一贯制课程体系，课程涵盖文学素养、数理逻辑、双语口才、艺术修养、自然科学等。定制化教学任务。学校整体教材采用教委发布的课标课程和国际课程相结合的方式，使用成熟的教材体系，但教学目标、任务、进度上进行了调整，更符合特殊儿童的学业发展。融合生源。学员由正常青少儿学生、学习困难学生以及特殊需求学生组成。形成了接纳度高、融合性的学习氛围。

　　学校特色：

　　奥斯汀融合学校的招生对象是？

　　学校招收有学习困难、轻度发育迟缓、多动及谱系青少儿，为其提供定制化的义务阶段学校课程和良好的学习环境。学生需有一定的学习能力，重度迟缓以及视听障碍暂无法招收，敬请谅解。

　　学校的上课时间如何安排？

　　上学时间为早上8:00至下午3:30分，上学时间和公办学校保持一致。为了满足个性化需求，学校课后还增设了“课后辅导班”满足学生个性化学习的需要，课程内容丰富，如：认识能力提升课程、专注力训练课程、烘焙课程等。

　　家里比较远，接送问题如何解决？

　　如果路程确实比较远，且家长无法亲自接送的话，学校也可统筹安排，安排校车接送或顺路的老师进行接送。

　　孩子的能力是否适合你们学校？

　　每一位入学奥斯汀融合学校的学生，都需要进行专门的能力评估，从而明确孩子是否适合来奥斯汀学校学习，本着孩子为本的理念，学校是需要对孩子学习成绩的预期进行负责的。建议有此顾虑的家长，可以先安排孩子访校评估试读。

　　奥斯汀和华师大有怎样的合作？

　　奥斯汀学校和华东师范大学特殊教育学院签订了儿童融合教育研究合作项目。项目以融合教育为课题，华东师范大学特教学院提供奥斯汀教师专业特育培训，以及为奥斯汀学生提供1对1线上服务。奥斯汀学校作为融合实践基地，为学术研究落地提供案例数据，华师大老师会及时跟进学校的教学成果。

　　孩子的学籍如何安排？

　　建议家长可以保留孩子公校学籍，申请休学后至奥斯汀学校进行学习，这样在孩子具备一定能力后亦可返回公校进行学习，并获得毕业证书。义务制阶段公校是无条件接受返校并颁发中毕业证书的，家长不用担心。另外，学校提供了双语教学环境，为孩子未来就读国外高中乃至大学做好了准备。

　　自闭症的早期表现有哪些

　　现在家长特别重视孩子的发展，网上也有很多时间段的发展表，什么时候应该达到什么水平。如果没有达到就会担心，然后在网上发帖要怎样怎样。但是如果特别担心，为什么不去的医院做一下评估诊断呢?网友们又不全都是专业的，可能会给出相左的意见，反而耽误。就自闭症而言，到底出现哪些情况，家长需要注意呢?下面将从语言、意图性、游戏、理解能力和社会交往几个方面来说明。

　　1、语言表达

　　从一开始6个月到一周岁，有没有开始咿呀学语?再到后面3岁之前能说多少个词?(这里不特殊考虑语音清晰度的问题)

　　2、游戏

　　一般的游戏方面的担忧：一些孩子主要表现出更年幼的孩子所具有的游戏行为;游戏行为有限(只玩一种玩具，玩玩具的时间很短);在其年龄阶段独自玩游戏的时间比所期待的时间要短;有刻板行为(重复地打开、关上抽屉;把玩具摆成一条线，如果别人改变了玩具的顺序他们会很焦虑);展现出不正常的游戏行为(用手或脸摩擦塑料圈圈，舔、闻玩具)

　　其实游戏也是分阶段的，以后的推送会涉及到游戏阶段的发展，其理论也会帮助我们实际进行干预。

　　3、意图性

　　一般意图性方面的担忧：一些孩子只能控制一些行为(如把别人的手放在玩具上面来操作，让成人去打开门)，但并没有展现出任何形式的沟通(把书给别人去读，指向感兴趣的物品，因为社交原因更注意自身)

　　4、社交

　　一般的社交担忧=不关注人，缺乏目光注视或缺乏和熟悉的成人的对视，在12个月的时候;在18个月或更大的时候喜欢自己玩;在24个月的时候社会性游戏局限于“追逐”或“挠痒痒”游戏。

　　就自闭症而言，可能社会交往才是重点干预的方面。